Školní pavilon Smečno
Urbanismus
Pozemek stavby se nachází na okraji stávající zástavby rodinných domů, při západní hranici stávajícího areálu školy. Na západ od pozemku je rozvojová oblast s pozemky rodinných domů. Pozemek je výrazně obdélníkový, vytváří v podstatě ohraničující pruh mezi areálem školy a novými pozemky pro RD. Pozemek je napojen na uliční síť stávajícími vraty do ulice Padlých hrdinů. V místě se nachází převážně dvoupatrová zástavba charakteru vilové čtvrti. Dominantou pro tento prostor je budova původní školy s přístavbami pavilonu u ulice Padlých hrdinů a dvou tělocvičen. Volný prostor určený pro dostavbu pavilonu prakticky určil možný tvar objektu do výrazně podélné hmoty. Okolní stavby naopak určovaly jeho výšku do maximálně dvoupatrové kompozice. Návrh spočíval ve vytvoření hmoty ohraničující ze západní strany areál školy. Pro vhodné zakomponování nového objektu do prostoru byla zvolena výška mírně nižší než stávající přístavba školy u ulice Padlých hrdinů. Díky tomu vytváří nový objekt z dálkových pohledů přirozený prvek nevybočující z celkové kompozice areálu. Materiálové řešení částečně reflektuje stávající objekty (dřevěný obklad nové tělocvičny). Pro zmírnění dojmu z nové hmoty bylo použito výrazných přesahu horního patra oproti přízemí tak, aby hmota působila subtilnějším dojmem. Propojení nové budovy se stávající přístavbou je zajištěno pomocí proskleného krčku bez podpor působícího vzdušným dojmem. Natočení nového objektu rovnoběžně s historickou budovou školy u ulice Školská a kolmo ke třem dostavbám přirozeně zapadá do celé kompozice areálu a ze západní strany vytváří logický ukončující prvek. Výstavba nového pavilonu v rámci rozšíření stávajícího areálu školy nijak nenarušuje urbanistické vazby v okolí, nový pavilon svojí hmotou koresponduje s dominantní funkcí školy v okolním prostoru. Vybudováním nového pavilonu pro první stupeň s novou jídelnou se zlepšily urbanistické a komunikační vazby pro děti ve Smečně. Přesunutím prvního stupně a jídelny do areálu školy se odstranily nevyhovující pohyby dětí po městě, zefektivnila se funkce celého školského vybavení a městu se navíc poskytl další veřejný prostor vyhovující novým názorům na utváření společnosti a života ve městě.
Architektonické řešení, vybavení objektu a dispozice
Základní myšlenkou návrhu celého objektu byla snaha vytvořit pro žáky prvního stupně, návštěvníky jídelny a uživatele vnitřního dvora prostory plnící nejen svojí primární funkci (výuka, stravování), ale také zároveň vytvořit prostor pro život. Objekt je v maximální možné míře otevřen nejen žákům, ale i širší veřejnosti. Proto jsou všechny pobytové prostory uzpůsobeny pro multifunkční využití, jak pro školní aktivity, tak také pro volnočasové aktivity žáků školy. V jídelně je počítáno s možností pořádání i jiných akcí školy (besídky, školní představení, hudební produkce žáků, schůzky občanů města apod.). Prostor jídelny je bezprostředně propojen s exteriérem jako pohledově tak i funkčně což umožňuje další rozšíření využití tohoto prostoru. V přímé návaznosti na vnitřní prostor jídelny je umístěna venkovní zcela krytá terasa pro možnost stravování i ve venkovním prostoru. Navíc je počítáno s tím, že jídelna nemusí být zavřena v odpoledních hodinách, ale naopak bude zpřístupněna žákům užívajícím sportoviště pro základní občerstvení a také pro posezení dětí, aby mohly prostory školy využívat i ve svém volném čase. V prvním patře je pak v souvislosti s touto koncepcí navržena centrální pobytová hala kumulující hned několik funkcí. Nejen pohyb žáků, ale také jistou relaxační funkci pro přestávky a v neposlední řadě prostor pro intenzivní samostatnou práci v průběhu vyučování pro žáky s poruchou soustředění. Tato chodba je navržena jako pobytová hala, s velkým pásovým oknem do dvora navozující dojem otevřeného prostoru. Celá hala má působit jako velký otevřený prostor pro různé použití jak ve volném čase, tak i případně pro atypické formy vyučování. Zároveň s tím bude hala opticky přerušena skleněnými zástěnami pro zajištění částečného soukromí v případě potřeby práce s jednotlivci. Lichoběžníkový tvar haly mění perspektivu prostoru, a to záměrně při příchodu zkracuje prostor, při pohledu ke vstupu pak prodlužuje místnost a akcentuje velké čtvercové okno do ulice jako jakýsi kaleidoskop či dalekohled s výhledem na kompozici stávající zástavby. Propojovací krček opět v souladu s celkovou koncepcí plní dvojí funkci, a to šatny pro děti prvního stupně a zároveň komunikace do stávající části školy. Objekt je navržen jako základní kompozice dvou horizontálních hmot položených na sobě s vertikální dominantou hlavního schodiště na jižní straně. Tyto hmoty jsou výrazně materiálově odlišeny, přízemí v tmavé barvě má potlačit dojem z hmoty objektu, horní hmota je obložena dřevem a tvoří dominantní prvek v celé kompozici. Horizontální dojem objektu podporují výrazná pásová prosklení v patře. Naopak celistvé prosklené plochy jídelny v přízemí navržené na celou výšku podlaží ještě více odlehčují hmotu objektu. Hlavními materiálovými znaky objektu je černá barva obkladů přízemí, dřevěný obklad patra, beton na stropech v exteriéru a interiéru, bílá barva stěn interiéru a výrazné barvy podlah místností v interiéru. Venkovní zpevněné plochy kolem domu jsou provedeny z litého betonu s výraznými dilatačními spárami tvořícími grafiku plochy. Venkovní prostor dvora je doplněn dřevěnými prvky sedacích lavic.
Do základní koncepce multifunkčnosti objektu zapadá i technické vybavení objektu ve kterém systémy neslouží pouze jednomu účelu, ale zastávají povětšinou více funkcí či slouží pro více prostor. Tak je to například s podlahovým vytápěním, které v zimě objekt vytápí a v teplých měsících pak ochlazuje konstrukci budovy pro dosažení optimální teploty uvnitř budovy. Obdobným způsobem je využito i centrální větrání, které střídá obsluhu jednotlivých prostor dle jejich aktuálního využití a šetřilo tak energii. V provozu to znamená, že během výuky se větrání přepíná na chodby a ostatní prostory a připravuje vzduch na přestávky, mezi vyučovacími hodinami pak provětrává učebny. Samozřejmostí je pak rekuperace vzduchu a jeho možná úprava v případě potřeby např. epidemiologických situací.
Dispoziční a provozní řešení vychází ze stavebního záměru investora o náplni, funkci a kapacitách. Základní funkční náplň objektu dle zadání investora bylo dvojí a) výuková – školní část se čtyřmi třídami pro 1. stupeň, b) stravovací část s jídelnou a kuchyní.
A) výuková část se nachází v oddělené části v patře budovy. Objekt obsahuje celkem čtyři třídy pro první stupeň, jeden kabinet a příslušné sociální zázemí pro žáky a učitele. dle konzultací je tento blok umístěn v prvním patře, s možnou návazností propojovacím krčkem s prvním patrem sousední stávající budovy školy na východě (přístavba) a zadním schodištěm s venkovní plochou na severozápadě areálu. Vstup pro žáky je zajištěn novým dvouramenným schodištěm v pavilonu v jižní části nového objektu. V propojovacím krčku jsou umístěny šatní skříňky pro děti z pavilonu. Navíc je pro žáky umožněn výstup na školní zahradu samostatným schodištěm v severní části objektu.
B) Jídelna a kuchyň byla umístěna do přízemí tak, aby byla pro všechny návštěvníky přístupná samostatně. Kuchyň bude sloužit pro potřeby celé ZŠ – tj. 1 až 9. třída + potřeby MŠ + závodní stravování pracovníků škol a školských zařízení (případně cizích strávníků). Kuchyň je koncipována jako školní jídelna - vývařovna (stravovat děti ze ZŠ a vyvážet dětem MŠ). Přístup do jídelny je zajištěn s minimálním zásahem do provozu stávajících budov školy i výukové části v novém pavilonu. Nová jídelna je vybavena monitorovacím systémem umožňujícím online objednávky a případně i storna s časovým limitem.
Pozemek stavby se nachází na okraji stávající zástavby rodinných domů, při západní hranici stávajícího areálu školy. Na západ od pozemku je rozvojová oblast s pozemky rodinných domů. Pozemek je výrazně obdélníkový, vytváří v podstatě ohraničující pruh mezi areálem školy a novými pozemky pro RD. Pozemek je napojen na uliční síť stávajícími vraty do ulice Padlých hrdinů. V místě se nachází převážně dvoupatrová zástavba charakteru vilové čtvrti. Dominantou pro tento prostor je budova původní školy s přístavbami pavilonu u ulice Padlých hrdinů a dvou tělocvičen. Volný prostor určený pro dostavbu pavilonu prakticky určil možný tvar objektu do výrazně podélné hmoty. Okolní stavby naopak určovaly jeho výšku do maximálně dvoupatrové kompozice. Návrh spočíval ve vytvoření hmoty ohraničující ze západní strany areál školy. Pro vhodné zakomponování nového objektu do prostoru byla zvolena výška mírně nižší než stávající přístavba školy u ulice Padlých hrdinů. Díky tomu vytváří nový objekt z dálkových pohledů přirozený prvek nevybočující z celkové kompozice areálu. Materiálové řešení částečně reflektuje stávající objekty (dřevěný obklad nové tělocvičny). Pro zmírnění dojmu z nové hmoty bylo použito výrazných přesahu horního patra oproti přízemí tak, aby hmota působila subtilnějším dojmem. Propojení nové budovy se stávající přístavbou je zajištěno pomocí proskleného krčku bez podpor působícího vzdušným dojmem. Natočení nového objektu rovnoběžně s historickou budovou školy u ulice Školská a kolmo ke třem dostavbám přirozeně zapadá do celé kompozice areálu a ze západní strany vytváří logický ukončující prvek. Výstavba nového pavilonu v rámci rozšíření stávajícího areálu školy nijak nenarušuje urbanistické vazby v okolí, nový pavilon svojí hmotou koresponduje s dominantní funkcí školy v okolním prostoru. Vybudováním nového pavilonu pro první stupeň s novou jídelnou se zlepšily urbanistické a komunikační vazby pro děti ve Smečně. Přesunutím prvního stupně a jídelny do areálu školy se odstranily nevyhovující pohyby dětí po městě, zefektivnila se funkce celého školského vybavení a městu se navíc poskytl další veřejný prostor vyhovující novým názorům na utváření společnosti a života ve městě.
Architektonické řešení, vybavení objektu a dispozice
Základní myšlenkou návrhu celého objektu byla snaha vytvořit pro žáky prvního stupně, návštěvníky jídelny a uživatele vnitřního dvora prostory plnící nejen svojí primární funkci (výuka, stravování), ale také zároveň vytvořit prostor pro život. Objekt je v maximální možné míře otevřen nejen žákům, ale i širší veřejnosti. Proto jsou všechny pobytové prostory uzpůsobeny pro multifunkční využití, jak pro školní aktivity, tak také pro volnočasové aktivity žáků školy. V jídelně je počítáno s možností pořádání i jiných akcí školy (besídky, školní představení, hudební produkce žáků, schůzky občanů města apod.). Prostor jídelny je bezprostředně propojen s exteriérem jako pohledově tak i funkčně což umožňuje další rozšíření využití tohoto prostoru. V přímé návaznosti na vnitřní prostor jídelny je umístěna venkovní zcela krytá terasa pro možnost stravování i ve venkovním prostoru. Navíc je počítáno s tím, že jídelna nemusí být zavřena v odpoledních hodinách, ale naopak bude zpřístupněna žákům užívajícím sportoviště pro základní občerstvení a také pro posezení dětí, aby mohly prostory školy využívat i ve svém volném čase. V prvním patře je pak v souvislosti s touto koncepcí navržena centrální pobytová hala kumulující hned několik funkcí. Nejen pohyb žáků, ale také jistou relaxační funkci pro přestávky a v neposlední řadě prostor pro intenzivní samostatnou práci v průběhu vyučování pro žáky s poruchou soustředění. Tato chodba je navržena jako pobytová hala, s velkým pásovým oknem do dvora navozující dojem otevřeného prostoru. Celá hala má působit jako velký otevřený prostor pro různé použití jak ve volném čase, tak i případně pro atypické formy vyučování. Zároveň s tím bude hala opticky přerušena skleněnými zástěnami pro zajištění částečného soukromí v případě potřeby práce s jednotlivci. Lichoběžníkový tvar haly mění perspektivu prostoru, a to záměrně při příchodu zkracuje prostor, při pohledu ke vstupu pak prodlužuje místnost a akcentuje velké čtvercové okno do ulice jako jakýsi kaleidoskop či dalekohled s výhledem na kompozici stávající zástavby. Propojovací krček opět v souladu s celkovou koncepcí plní dvojí funkci, a to šatny pro děti prvního stupně a zároveň komunikace do stávající části školy. Objekt je navržen jako základní kompozice dvou horizontálních hmot položených na sobě s vertikální dominantou hlavního schodiště na jižní straně. Tyto hmoty jsou výrazně materiálově odlišeny, přízemí v tmavé barvě má potlačit dojem z hmoty objektu, horní hmota je obložena dřevem a tvoří dominantní prvek v celé kompozici. Horizontální dojem objektu podporují výrazná pásová prosklení v patře. Naopak celistvé prosklené plochy jídelny v přízemí navržené na celou výšku podlaží ještě více odlehčují hmotu objektu. Hlavními materiálovými znaky objektu je černá barva obkladů přízemí, dřevěný obklad patra, beton na stropech v exteriéru a interiéru, bílá barva stěn interiéru a výrazné barvy podlah místností v interiéru. Venkovní zpevněné plochy kolem domu jsou provedeny z litého betonu s výraznými dilatačními spárami tvořícími grafiku plochy. Venkovní prostor dvora je doplněn dřevěnými prvky sedacích lavic.
Do základní koncepce multifunkčnosti objektu zapadá i technické vybavení objektu ve kterém systémy neslouží pouze jednomu účelu, ale zastávají povětšinou více funkcí či slouží pro více prostor. Tak je to například s podlahovým vytápěním, které v zimě objekt vytápí a v teplých měsících pak ochlazuje konstrukci budovy pro dosažení optimální teploty uvnitř budovy. Obdobným způsobem je využito i centrální větrání, které střídá obsluhu jednotlivých prostor dle jejich aktuálního využití a šetřilo tak energii. V provozu to znamená, že během výuky se větrání přepíná na chodby a ostatní prostory a připravuje vzduch na přestávky, mezi vyučovacími hodinami pak provětrává učebny. Samozřejmostí je pak rekuperace vzduchu a jeho možná úprava v případě potřeby např. epidemiologických situací.
Dispoziční a provozní řešení vychází ze stavebního záměru investora o náplni, funkci a kapacitách. Základní funkční náplň objektu dle zadání investora bylo dvojí a) výuková – školní část se čtyřmi třídami pro 1. stupeň, b) stravovací část s jídelnou a kuchyní.
A) výuková část se nachází v oddělené části v patře budovy. Objekt obsahuje celkem čtyři třídy pro první stupeň, jeden kabinet a příslušné sociální zázemí pro žáky a učitele. dle konzultací je tento blok umístěn v prvním patře, s možnou návazností propojovacím krčkem s prvním patrem sousední stávající budovy školy na východě (přístavba) a zadním schodištěm s venkovní plochou na severozápadě areálu. Vstup pro žáky je zajištěn novým dvouramenným schodištěm v pavilonu v jižní části nového objektu. V propojovacím krčku jsou umístěny šatní skříňky pro děti z pavilonu. Navíc je pro žáky umožněn výstup na školní zahradu samostatným schodištěm v severní části objektu.
B) Jídelna a kuchyň byla umístěna do přízemí tak, aby byla pro všechny návštěvníky přístupná samostatně. Kuchyň bude sloužit pro potřeby celé ZŠ – tj. 1 až 9. třída + potřeby MŠ + závodní stravování pracovníků škol a školských zařízení (případně cizích strávníků). Kuchyň je koncipována jako školní jídelna - vývařovna (stravovat děti ze ZŠ a vyvážet dětem MŠ). Přístup do jídelny je zajištěn s minimálním zásahem do provozu stávajících budov školy i výukové části v novém pavilonu. Nová jídelna je vybavena monitorovacím systémem umožňujícím online objednávky a případně i storna s časovým limitem.
0 komentářů
přidat komentář
